lunes, 18 de abril de 2016

Estrategias de intervención para la atención a la diversidad en el marco para la Convivencia Escolar. Intervención en casos de acoso escolar (“bullying”)

     El acoso, maltrato, hostigamiento e intimidación entre estudiantes, también llamado bullying, se define como una conducta de persecución física o psicológica que realiza el alumno o la alumna contra otro, al que elige como víctima de repetidos ataques.
     Esta acción, negativa e intencionada, sitúa a las víctimas en posiciones de las que difícilmente pueden salir por sus propios medios .
     Las características distintivas del bullying implican intencionalidad, persistencia y asimetría de poder.

  • Intencionalidad, quiere decir que un sujeto realiza premeditadamente comportamientos agresivos con el fin y la expresa intención de agredir al otro y de provocarle daño. 
  • Persistencia, alude a la repetitividad de los comportamientos de agresión prolongados en el tiempo, aunque incluso un episodio único puede ser considerado una forma de acoso escolar. 
  • Finalmente, la asimetría de poder hace referencia a que hablamos de una relación fundada en el desequilibrio y la desigualdad de fuerza entre un agresor, que frecuentemente es más fuerte y es apoyado por un grupo de compañeros, y la víctima que es más débil y no es capaz de defenderse. 


      El bullying no es ocasional, ni se debe confundir con las reacciones espontáneas y aisladas ante un conflicto entre compañeros o las burlas y juegos rudos, sino que es como una secuencia, como un guión en el cual los actores representan roles establecidos.
      En este contexto, la propuesta de intervención en casos de acoso escolar se inscribe en la explicación, predicción y control del fenómeno del acoso escolar (“bullying”).
      Os presento pues este documento que creo nos va a servir de mucho, en cuanto a este tema de actualidad candente.


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martes, 12 de abril de 2016

GUÍA DE INTERVENCIÓN EN TRASTORNOS DE ALIMENTACIÓN CON NIÑOS CON TEA

La Federación Autismo Madrid se configura como una plataforma de entidades sociales que trabajan en pro de las personas con TEA y de sus familias. Presta un servicio importante en el ámbito de la información y el asesoramiento en la Comunidad de Madrid. Además ejerce de punto de encuentro, lleva adelante tareas de sensibilización e interviene en la promoción de la investigación, la formación y la defensa de derechos de las personas con TEA, con el ánimo de conseguir una sociedad más inclusiva, abierta y responsable.

En la línea de prestar servicios y de compartir experiencias, esta Guía de Intervención ante los Trastornos de la Alimentación en niños y niñas con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) nace para dar respuesta a la demanda de información sobre los problemas de alimentación que nos plantean las familias y los profesionales que tratan con nuestro colectivo, en su mayoría niños y niñas en los primeros años de la etapa escolar.

Esta demanda se estaba haciendo cada día más visible, hecho que puede estar relacionado con el aumento de los casos diagnosticados de TEA. En la actualidad se acepta una prevalencia de un caso de TEA cada ciento cincuenta nacimientos, según se desprende de estudios recientes realizados en el entorno europeo y de Estados Unidos.

Las consultas que recogemos en el servicio de información y asesoramiento de la Federación Autismo Madrid suelen estar dirigidas a conseguir una respuesta a cuestiones tales como: ¿qué hago con mi hijo o hija que no come correctamente?, ¿por qué le sucede esto?, ¿qué puedo hacer en casa para solucionarlo? o cuestiones del tipo ¿quién nos puede ayudar?

La angustia de los padres preocupados porque su hijo o hija tenga una correcta nutrición junto con la situación de verse todos los días inmersos en una batalla por lograr que coma correctamente crea un desgaste psicológico y físico a las familias que es necesario paliar. Velar por una correcta nutrición y hábitos alimentarios del niño/a para asegurar su bienestar es el objetivo común de las familias, los profesionales y las entidades relacionadas con los TEA.

Por ello y tras realizar una revisión teórica de la bibliografía existente y percatarnos de la falta de materiales prácticos, la Federación Autismo Madrid consideraba necesaria la creación de una guía de referencia orientada a las familias y profesionales para abordar los problemas de alimentación de los niños/as con TEA.