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jueves, 2 de febrero de 2017

EL SÍNDROME DE ASPERGER EXPLICADO EN 6 MINUTOS CON DIBUJOS ANIMADOS.

l Síndrome de Asperger es un trastorno neurobiológico del desarrollo que se manifiesta en determinadas dificultades en aspectos sociales, cognitivos, comunicativos y físicos
Cada persona con Síndrome de Asperger se ve afectada en distinta forma y medida por este síndrome, pero por lo general tienen características como déficits en el manejo de las relaciones sociales, dificultad para interpretar la ironía, el sarcasmo y ciertas bromas (pues tienden a entender el lenguaje de forma literal) dificultad para comprender los sentimientos e intenciones de los demás, una cierta torpeza motriz, una gama de intereses restringida, dificultad para afrontar los cambios en las rutinas o alteraciones en el habla (en la prosodia, tono, volumen y entonación de la voz o por ser un lenguaje demasiado “pomposo” o adulto en el caso de niños).
Por otro lado, la restricción de intereses, que muchas veces va a acompañada de una gran memoria, hace que muchas personas con Asperger sean auténticos expertos de determinados temas.
En el manual diagnóstico DSM-V ya no existe el Síndrome de Asperger como categoría diagnóstica, pasando a ser el diagnóstico o bien Trastorno del Espectro Autista o bien Trastorno de Comunicación Social.
Este vídeo (ilustrado y animado por Ignacio Urrutia y con música y postproducción de Luis Vergara) muestra muy bien algunas de las características de las personas con Síndrome de Asperger. Al ser dibujos animados y estar protagonizdo por niños lo hace ideal para educar a los más pequeños sobre este tipo de diversidad funcional.
La Musicoterapia es una terapia ideal para dotar a las personas con Síndrome de Asperger (tanto niños como adultos) de herramientas que les permita minimizar las dificultades que tienen en los aspectos comunicativo, social, físico-motriz y emocional. En SOMArmonía ofrecemos un servicio de Musicoterapia clínica de calidad y adaptado a tus necesidades, y estamos especializados en el trabajo con niños y adultos con diversidad funcional, principalmente Trastornos del Espectro Autista. 


miércoles, 12 de octubre de 2016

MANUAL PARA EL LENGUAJE DE NIÑOS CON TEA

"Enséñame A Comunicarme "fue escrito porque vimos la necesidad de un libro que proporcionara actividades de lenguaje específicas diseñadas para niños con autismo, síndrome de Asperger, y otros trastornos generalizados del desarrollo relacionados.

Existen muchos libros que abogan por un método sobre otro, como así también libros que relatan la recuperación inesperada de niños con autismo. Unos cuantos de estos libros proporcionan información sobre cómo establecer una terapia en el hogar; sin embargo, ninguno de los libros que pudimos encontrar nos dio instrucciones explícitas, prácticas sobre las necesidades de lenguaje específicas para estos niños, a pesar de que el retraso en el desarrollo del lenguaje es uno de los síntomas más comunes y restrictivos de los niños con trastornos de desarrollo.

Este libro está diseñado para hacer justamente eso. 


"Enséñame A Comunicarme" presenta ejercicios y prácticas que atacan las debilidades en el lenguaje comunes a niños con trastornos generalizados del desarrollo.

miércoles, 5 de octubre de 2016

Herramientas para fomentar la autonomía del alumnado con TEA en aula ordinaria: aprendizaje de sistema de trabajo.

Para fomentar la autonomía de nuestro alumnado con TEA en el aula ordinaria, es necesario que modifiquemos nuestra propuesta en mayor o menor medida para atender a sus necesidades.

Partiendo de uno de sus puntos fuertes, el aprendizaje de rutinas, os proponemos enseñarles un sistema de trabajo estable que una vez aprendido, facilita el seguimiento autónomo por parte del alumno de la secuenciación de tareas como el resto de sus compañeros.

Este post nos servirá de mucha ayuda para facilitarnos todo ese trabajo. Espero que os sirva.



martes, 12 de abril de 2016

GUÍA DE INTERVENCIÓN EN TRASTORNOS DE ALIMENTACIÓN CON NIÑOS CON TEA

La Federación Autismo Madrid se configura como una plataforma de entidades sociales que trabajan en pro de las personas con TEA y de sus familias. Presta un servicio importante en el ámbito de la información y el asesoramiento en la Comunidad de Madrid. Además ejerce de punto de encuentro, lleva adelante tareas de sensibilización e interviene en la promoción de la investigación, la formación y la defensa de derechos de las personas con TEA, con el ánimo de conseguir una sociedad más inclusiva, abierta y responsable.

En la línea de prestar servicios y de compartir experiencias, esta Guía de Intervención ante los Trastornos de la Alimentación en niños y niñas con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) nace para dar respuesta a la demanda de información sobre los problemas de alimentación que nos plantean las familias y los profesionales que tratan con nuestro colectivo, en su mayoría niños y niñas en los primeros años de la etapa escolar.

Esta demanda se estaba haciendo cada día más visible, hecho que puede estar relacionado con el aumento de los casos diagnosticados de TEA. En la actualidad se acepta una prevalencia de un caso de TEA cada ciento cincuenta nacimientos, según se desprende de estudios recientes realizados en el entorno europeo y de Estados Unidos.

Las consultas que recogemos en el servicio de información y asesoramiento de la Federación Autismo Madrid suelen estar dirigidas a conseguir una respuesta a cuestiones tales como: ¿qué hago con mi hijo o hija que no come correctamente?, ¿por qué le sucede esto?, ¿qué puedo hacer en casa para solucionarlo? o cuestiones del tipo ¿quién nos puede ayudar?

La angustia de los padres preocupados porque su hijo o hija tenga una correcta nutrición junto con la situación de verse todos los días inmersos en una batalla por lograr que coma correctamente crea un desgaste psicológico y físico a las familias que es necesario paliar. Velar por una correcta nutrición y hábitos alimentarios del niño/a para asegurar su bienestar es el objetivo común de las familias, los profesionales y las entidades relacionadas con los TEA.

Por ello y tras realizar una revisión teórica de la bibliografía existente y percatarnos de la falta de materiales prácticos, la Federación Autismo Madrid consideraba necesaria la creación de una guía de referencia orientada a las familias y profesionales para abordar los problemas de alimentación de los niños/as con TEA.


jueves, 5 de marzo de 2015

INDICADORES PARA LA DETECCIÓN DE ALUMNOS CON TEA

Hola chatines, ya sabéis que estoy con un curso de alumnos con TEA y es que estoy encantada con el montón de materiales que tiene. Hoy comparto unos indicadores por niveles educativos o "RED FLAGS" (indicadores de alerta) que se pueden utilizar en los centros escolares para detectar posibles alumnos con TEA.

En la actualidad, teniendo en cuenta la gran variabilidad en la expresión de estos trastornos, está conceptualizado como un continuo y, para designarlo se utiliza el término "TEA".  El TEA incluye una gran diversidad de personas con dificultades de adaptación, comunicación, socialización y inflexibilidad mental, que pueden observarse en diferentes niveles según el grado de afectación.
Identificar el trastorno del espectro autista de forma precoz y las necesidades del niño/a es fundamental para poder llevar a cabo una intervención temprana, precoz y personalizada que permita conseguir el máximo nivel de integración personal y social.
A continuación os ofrecemos toda una serie de indicadores y signos de alerta que se pueden utilizar en la detección de los alumnos con trastorno del espectro autista en las diferentes etapas educativas.


lunes, 2 de marzo de 2015

LIBRO LECTURA EL CURIOSO INCIDENTE DEL PERRO A MEDIANOCHE

El curioso incidente del perro a medianoche es una novela del escritor británico Mark Haddon. La novela ganó en2003 el premio Libro del Año Withbread, en 2005 el premio al Mejor primer libro para jóvenes lectores y en 2004 elPremio para Escritores de la Commonwealth como mejor primer libro. El título de la novela es una cita a un comentario hecho por el detective de ficción Sherlock Holmes en el cuento Silver Blaze de Sir Arthur Conan Doyle.
La historia está escrita en primera persona por Christopher John Francis Boone, un chico de 15 años con Síndrome de Asperger y que vive en Swindon (Wiltshire, Reino Unido). Aunque el trastorno de Christopher dentro del espectro del autismo no se determina explícitamente en la novela, el resumen del libro en la solapa interior de la portada lo describe como síndrome de Asperger. Sin embargo, su personalidad sugiere cierto parecido con los autistas con alto funcionamiento.
EL CURIOSO INCIDENTE DEL PERRO A MEDIANOCHE

miércoles, 25 de febrero de 2015

EL AUTISMO Y EL PENSAMIENTO VISUAL.

"Pienso en imágenes. Las palabras son como un segundo idioma para mí. Traduzco las palabras, tanto las habladas como las escritas, a películas de cine a todo color, acompañadas de sonidos, que pasan por mi mente como una cinta de vídeo. Cuando alguien me habla, sus palabras se me traducen instantáneamente en
imágenes. Quienes piensan básicamente por medio del lenguaje suelen encontrar que este fenómeno es difícil de entender, pero el pensamiento visual significa una enorme ventaja en mi trabajo como diseñadora de  Equipos para la industria ganadera."

Así comienza este documento de 14 folios que os proporciono, en el que una persona con TEA nos habla de sus vivencias personales y su relación con el medio a través del sentido de la vista.

PODÉIS DESCARGARLO PINCHANDO AQUÍ.

lunes, 23 de febrero de 2015

El autismo en niños y adultos. Una guía para la familia. LORNA WING.

Hola chatines....estoy a mil y no tengo tiempo apenas para actualizar el blog, pero estoy haciendo un curso super interesante de intervención educativa en autismo y nos han facilitado la descarga de este libro que yo creo que es de gran interés para todos los que trabajamos con alumnos con TEA.
Es "El autismo en niños y adultos. Una guía para la familia" de Lorna Wing, una grande en cuanto a este tema se refiere.
Os lo dejo para que lo descargúeis. Un abrazo chatines.



lunes, 17 de noviembre de 2014

CAJAS TEACCH

Hola chatines, ya sabéis que los blogs están muy de moda y la verdad que hay un montón de ellos que merece la pena no perder de vista. Entre ellos he añadido a mis favoritos el de PROYECTO GLOBO, el cual hace nada ha publicado una entrada sobre cajas con metodología Teacch y sé que a muchas personas que trabajan con austistas o con alumnos con TEA les va a venir genial.
Os dejo el enlace a la entrada y espero que os guste.

viernes, 23 de mayo de 2014

App "Día a día" de Fundación Orange. Organizador temporal para TEA.

Hola chatines, trasteando por la web he encontrado este blog llamado "aula autista" tan interesante, que seguro que a mis compañeros que trabajan con alumnos con TEA les va a encantar.
En él he encontrado una entrada dedicada a una aplicación nueva que nos ha facilitado a finales del pasado mes de octubre la Fundación Orange, la cual nos sorprendió con una nueva aplicación para iPad que viene a cubrir una necesidad existente, la de un buen organizador temporal que permita trabajar la estructuración temporal.
 La aplicación se llama “Día a Día” y se puede definir como un diario en el que añadimos diferentes entradas que después se ordenan cronológicamente para su visualización a modo de agenda o calendario. Aunque su uso inicial es la mencionada estructuración temporal, esta app puede daros mucho juego para trabajar diferentes aspectos, como la secuenciación, narración de hechos pasados, y muchos otros objetivos.
Para que podáis conocer esta aplicación en profundidad, he incluido la ficha de análisis que nuestros amigos de "aula autista" ponen en su  sección de TEA y APPS, en la que además de describir numerosas características y posibles utilidades, tenéis una extensa galería fotográfica que os permitirá valorar mejor la adecuación de esta app a las necesidades de la persona con TEA con quien os planteéis utilizarla.




Espero que os resulte de utilidad esta iniciativa de la Fundación Orange.

miércoles, 21 de mayo de 2014

TermoTIC: EL TERMÓMETRO DE LAS EMOCIONES PARA IPAD

Hola chatines, ¿qué tal va el tercer trimestre?...ya sé que aunque es corto quizás sea el mas duro..pero ánimo que lo tenemos chupado ya.
Hoy os voy a presentar una aplicación diseñada por Rosa Aparicio, la cual tiene un blog llamado iPads y Autismo, y que en colaboración con TAPP ha TermoTIC, una aplicación desarrollada para el abordaje de las habilidades socioemocionales.


TermoTIC es una aplicación que permite trabajar la regulación de las emociones desde la propia persona, es decir, una herramienta que ayuda a quien la use a determinar la intensidad de las emociones que siente.

Esta aplicación permite definir usuarios, por lo que se puede utilizar en un iPad de uso colectivo y funciona de una forma muy sencilla e intuitiva. Os cuento:


Presenta una pantalla principal con tres opciones:
  1. ¿Qué emoción sientes? En este apartado se nos ofrecen cuatro expresiones emocionales muy habituales (que no básicas necesariamente) entre las que elegir: alegría, tristeza, enfado y aburrimiento, con algunos rostros en imágenes que permitan identificar claramente la emoción. El niño ya debe conocer previamente cuales son estas emociones para poder elegir la adecuada.
  2. ¿Cuánto sientes esa emoción? Aquí se puede indicar la intensidad con que se siente la emoción. Para ello se sirve de un termómetro en el simplemente deslizando el dedo se puede valorar cuánto se siente. Lo mejor es que el rostro del dibujo que ilustra la pantalla, va cambiando su expresión según se desliza el dedo a un lado o a otro.
  3. ¿Cómo te sentías aquel día? La pantalla del termómetro ofrece la posibilidad de guardar la emoción sentida, pudiendo acceder después a modo de diario para recordar los sentimientos que se han tenido antes.

La verdad que es una aplicación muy sencilla y que está genial. Además parece ser que con el tiempo se irán introduciendo algunas mejoras que permitan ampliar su uso. La opción de poner imágenes a los usuarios y de escoger el tipo de emociones a plantear a los chicos serían dos características muy interesantes, así como la posibilidad de incluir textos o audios al diario que permitan relacionar las emociones con las situaciones vividas en cada día… entre otras.


Espero que os guste.

miércoles, 7 de mayo de 2014

MÁS DE 50 APLICACIONES ESPECIALIZADAS PARA IPAD O TABLET PARA LOGOPEDIA O AUDICIÓN Y LENGUAJE

Hace unos días chatines, trasteando por  la red encontré esta entrada en una web muy interesante, llamada AL SALIR DEL COLE. En ella podéis encontrar un montón de cosas relacionadas con educación, familia, sociedad,...la verdad que es un gran descubrimiento.

Pero aparte de la web me encantó esta entrada en la que habla de un montón de aplicaciones que son de utilidad para l@s logopedas y maestr@s de audición y lenguaje que están al día con las NNTT y que usan tabletas y/o IPAD en sus clases.

Entre otras habla de las siguientes en este ENLACE:

1. IMITACIÓN DE SONIDOS: 
- SOUND TOUCH LITE (gratuita)
- First sounds (gratuita)


2. VOCABULARIO:
- Viste a la moda (gratuita)
- Baby try to speak 1 (gratuita) También disponibles versiones 2, 3 y 4.
- Alex aprende a vestirse solo (demo gratuita)
- Flash cards (gratuita)
- iLexis HD ML (demo gratuita)
También la uso para trabajar conciencia silábica.
- My-house (demo gratuita)
- Music color lite (demo gratuita)
- Zoola opuestos lite (gratuita)
- KombiKids (demo gratuita)
- Opposites 1 (demo gratuita)
- Opposites 2 (demo gratuita)


3. ASOCIACIÓN, CATEGORIAS:
- EduPlay Lite (demo gratuita)
- Ordenar y aprender (demo gratuita)
- Sort it out 1 (demo gratuita)
- Sort it out 2 (demo gratuita)
- Whats my pair1 (demo gratuita)
- Whats my pair2 (demo gratuita)
- Match it up (gratuita)
- Match it up 2 (demo gratuita)
- Families 1 (demo gratuita)
- Families 2 (demo gratuita)


4. EMOCIONES:
- Expressions (gratuita)
- Autimo (demo gratuita)


5. CONCIENCIA FONOLÓGICA Y SILÁBICA:
- Lee paso a paso (demo gratuita)
- Lee paso a paso 2 (demo gratuita)
- Piruletras (gratuita)
- Sopa de sílabas (demo gratuita)


6. LECTOESCRITURA:
- Animado verb lite (gratuita)
- Las primeras palabras (demo gratuita)
- El alfabeto jugando (demo gratuita)
- Aprendín (demo gratuita)
- Las palabras de los animales (demo gratuita)
- Aprende ABC (demo gratuita)


7. MORFOSINTÁXIS:
- iSecuencias Lite (demo gratuita)
- Play Home Lite (demo gratuita)
- Story creator (gratuita)
- Social stories (gratuita)


8. DESCRIPCIÓN, NARRACIÓN:
- Lego Duplo Zoo (gratuita)
- Lego Duplo Circus (gratuita)
- Ruleta de cuentos Lite (demo gratuita)
- Mi ciudad (demo gratuita)


9. COMPRENSIÓN:
-Cognición (demo gratuita)

10. CUENTOS:
- Cuentos con valores (demo gratuita)
- Abricot (demo gratuita)
- Abricot vol.2 (demo gratuita)


11. VOZ:
Termómetros vocales para enseñar a los niños visualmente a no gritar.
- Voice meter Lite (gratuita)
- Too noisy lite (gratuita)


12. AUTISMO:
- Sígueme (gratuita): Atención, asociación, seguimiento visual…
- Día a día (gratuita): Agenda.
- PICAA (gratuita): se pueden crear todo tipo de actividades: puzzles, asociación, ordenar oraciones… Yo personalmente, la utilizo para trabajar lectura global y conciencia fonológica.
- Talk4me (gratuita): se puede utilizar como comunicador aunque es muy básico, agrupa las imágenes por categorías y no permite hacer una oración, simplemente escoger una imagen. También la podemos usar para trabajar vocabulario, pronunciación… ya que podemos adaptarla con las imágenes que deseemos.
- Fun time timer (gratuita): Reloj para controlar el tiempo de espera, el tiempo de trabajo o la duración de una actividad determinada.


13. FEEDBACK:
- Talking Garfield (gratuita): también podemos trabajar conceptos básicos echándole a Garfield fotos encima de, debajo de, dentro de, fuera de… o la descripción…

- iFunFace (gratuita): podremos ponerle voz tanto al niño, familiares, muñecos, animales… con solo una foto.

ESPERO QUE OS GUSTEN CHATINES.

viernes, 2 de mayo de 2014

SIMBALOO RECURSOS PARA TEA

CHATINES! Hoy queremos compartir con vosotr@s unos recursos, juegos y actividades que facilitaran vuestro trabajo con el espectro autista.Los he sacado de este blog tan interesante http://actividadesticeducacion.com/.

Espero que os gusten y os sirvan

RECURSOS TEA

miércoles, 12 de marzo de 2014

OTROS TRES LIBROS SOBRE AUTISMO

¿Os gustaron los libros chatines? Pues si no era suficiente hoy os dejo otros 3 libros sobre TEA para que sigáis aumentando vuestra biblioteca de recursos. Espero que os resulten de gran utilidad.

E-LIBRO: ATENCIÓN EDUCATIVA DE ALUMNOS(AS) CON AUTISMO

En este documento se recaban experiencias sencillas, prácticas y 100% funcionales sobre la integración y atención de un alumno con Autismo en un centro educativo de cualquier nivel. Además habla de:
  • Modalidades de escolarización
  • Elaboración de adaptaciones curriculares
  • Un ejemplo de adaptación curricular
  • Un ejemplo de Programación de Aula
  • Experiencias
  • El tiempo de recreo
  • Una noticia

Descargar:


CÓMO INTEGRAR A UN ALUMNO CON TEA

Les presento este interesante documento en el cual se nos exponen diversas perspectivas a tomar en cuenta para integrar a un alumno(a) con TEA en un aula regular en educación infantil.

Descargar:


MANUAL DE APOYO PARA DOCENTES DE ALUMNOS CON TEA Y SUS FAMILIAS.

Los trastornos del espectro autista (TEA)  implican retos importantes en el proceso educativo, razón por la que se hace necesario responder a las necesidades actuales y promover los apoyos a las personas con TEA y sus familias de acuerdo al ciclo vital por el que transitan, desde la niñez a la juventud. 
Descargar:
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lunes, 10 de marzo de 2014

3 LIBROS SOBRE AUTISMO



Chatines,¡ hoy os dejo un regalazo! ni más ni menos que tres libros muy interesantes sobre el autismo que te ayudarán a integrar paso a paso a un alumno con TEA (Trastorno del Espectro Autista). Cada día más seres humanos son diagnosticados con este trastorno que los limita para comunicarse y aprender al mismo ritmo que sus compañeros. Aquí una gran cantidad de estrategias y experiencias para que los apoyes en el aula ordinaria.

Podéis descargarlo en los siguientes blogs, de gran ayuda e interés también.


GUÍA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

Descargar:

LOS PADRES DEL NIÑO CON AUTISMO: UNA GUÍA DE INTERVENCIÓN

Descargar:


AUTISMO DE NIVEL ALTO

Sr. Pat Matthews. Las personas diagnosticadas con autismo de nivel alto poseen, normalmente, una inteligencia casi normal o por encima de lo normal. Sin embargo, a menudo su habilidad para controlar las relaciones interpersonales está severamente alterada. Otras características evidentes de su conducta incluyen una falta de deseo para interactuar con los demás, una falta de apreciación de claves sociales y una conducta social y emocional, inapropiada. Las personas con autismo de nivel alto manifiestan a menudo rasgos obsesivos y repetitivos, problemas con el habla y el lenguaje, y un lenguaje corporal torpe. Como en otros trastornos del espectro autista, a las personas con autismo de nivel alto no les gustan los cambios y, generalmente, muestran una preferencia por las rutinas. En un informe del grupo de trabajo sobre el síndrome de Asperger (en Irlanda), el síndrome de Asperger y/o el autismo de nivel alto se describía como una discapacidad escondida, puesto que, a menudo y a primera vista, los padres y profesionales perciben al niño como “normal”.

Descarga:

lunes, 10 de febrero de 2014

Piktoplus: SAC basado en pictogramas 2D y 3D.

PiktoPlus es un sistema Alternativo y/o Aumentativo de la Comunicación basado enPictogramas 3D y 2D. PiktoPlus está diseñado para ayudar a comunicar tanto a niños como a adultos.
Los principios de PiktoPlus son ofrecer calidad, diseño, accesibilidad y funcionalidad a las personas con Diversidad Funcional en su comunicación diaria. Actualmente PiktoPlus esta siento utilizado por personas con el síndrome del espectro del Autismo, personas con Parálisis Cerebral, personas con el síndrome X-frágil, personas con síndrome de Down y personas con Daño Cerebral Adquirido entre otros muchos.
PiktoPlus está disponible en múltiples idiomas y adaptaciones a diversos Países.
PiktoPlus es mucho más que una simple APP. El objetivo principal de PiktoPlus es ayudar y apoyar en la comunicación y el aprendizaje.
El usuario crea su avatar en 3D, una vez creado el PiktoYo todos los pictogramas en 3D se convierten con su aspecto. El usuario se identifica, su interés por el programa aumenta,  su nivel de atención se intensifica y en consecuencia trabaja mucha más y mejor en la comunicación.

PiktoPlus se compone de varias herramientas complementarias que facilitan el trabajo de los usuarios, los terapeutas y los padres. Cada día desde Limbika continuamos desarrollando APPs funcionales para la inclusión de las TIC en la escuela, el hogar y en definitiva en la vida diaria de las personas con Diversidad Funcional.
Piktoplus presenta:


Puedes descargarlo en el siguiente enlace: PIKTOPLUS DESCARGA.

miércoles, 5 de febrero de 2014

Manuales TEACCH y currículo Denver para autistas

Hoy os presento dos manuales muy importantes para la evaluación de niños con autismo o actualmente denominados como personas con TEA.

Uno es el manual TEACCH, que es una abreviación en ingles de Tratamiento y Educación de Niños con Autismo y Problemas de Comunicación Relacionados. Este método fue fundado en 1972 por E. Schopler. Actualmente lo usan cientos de clases específicas en las escuelas públicas. Respeta las características del niño con autismo, más que eliminar sus conductas. Para su puesta en marcha se necesita colaboración interdependiente entre padres y  profesionales, el núcleo de su forma de trabajo es la enseñanza estructurada la cual se ensambla en el perfil de aprendizaje del alumno con autismo para mejorar sus habilidades apoyándose en sus intereses y modificando el entorno para paliar sus déficits .Así se hacen visibles las reglas del entorno , de forma que sean comprensibles y predecibles , haciendo las tareas significativas. Se apoya en soportes visuales (horarios, estructura física del entorno y en las tareas). Además enfatiza la comunicación, la funcionalidad, y el aprendizaje incidental así como la comunicación alternativa.


Y el otro es el currículo Denver, que es un material de evaluación para niños que presentan autismo desde un comienzo temprano. El modelo Denver está basado en el modelo de desarrollo de Rogers & Pennington 1991: imitación, expresión de emociones, teoría de lamente, percepción social. La intervención se dirige al: juego/relaciones interpersonales/juego simbólico. Se trabaja con objetivos conductuales y enseñanza estructurada, tratando de “alterar el curso del desarrollo mejorando las experiencias sociales del niño para prevenir otros déficits secundarios”(Rogers 2001). 



Espero que os gusten y os sirvan.

lunes, 3 de febrero de 2014

Libro de acercamiento al síndrome de Asperger

Como cada mañana, Javier desayunaba un tazón de leche con sus cereales preferidos, mostrándose ajeno a los horarios que rigen la dinámica familiar. A pesar de tener siete años, su madre tenía que ayudarle a vestirse y, como tantos otros, ese día tampoco pudo ponerle la ropa nueva que le habían regalado sus abuelos. 

Su madre tenía que lavar toda la ropa nueva con un determinado suavizante para que Javier aceptase estrenar algo. Cada día Javier se levantaba angustiando preguntando por el día concreto de la semana, el mes y el número. Todas las mañanas preguntaba lo mismo y a continuación necesitaba saber si ese día tenía que ir o no al colegio.

A pesar de que Javier comenzó a hablar algo más tarde que otros niños, ahora no paraba de hablar. Su lenguaje era muy correcto aunque siempre solía hablar de su tema favorito, "los dinosaurios", y era muy difícil cambiar el tema de conversación [...]



lunes, 4 de noviembre de 2013

Programa "Descubrir", para trabajar la atención, estimulación, observación de reacción,... de niños con pluridiscapacidad.

"Descubrir" es un programa que ha sido diseñado para trabajar la atención, estimulación, observación de reacción, etc. especialmente en niños que presenten DMyP (discapacidades múltiples y profundas). El software puede utilizarse mediante un switch (pulsador o conmutador) estándar conectado a un mouse adaptado, o directamente a través del clic del mouse.

El programa permite trabajar sobre los siguientes aspectos (entre otros):

• Conciencia básica de la pantalla.
• Seguimiento visual.
• Observación de las reacciones del alumno frente a las acciones en la pantalla.
• Estímulo de la acción al activar un conmutador o el Mouse.
• Sentido de causa y efecto
• Conciencia de la contingencia (comprensión entre la acción sobre el switch y la reacción de la computadora).
• Valoración del nivel de respuesta a la contingencia.
• Anticipación.

Este programa es software libre y, como tal, puede ser utilizado, copiado, e incluso modificado, siempre que se mantenga la autoría y esta licencia.

Se distribuye bajo la licencia GPL ("GNU Public License", versión 3). Por lo que podéis chatines redistribuirlo y/o modificarlo bajo los términos de esa licencia tal y como ha sido publicada por la Free Software Foundation en la versión 3 o cualquier versión posterior.

domingo, 8 de septiembre de 2013

¿Y después? - aplicación online para trabajar secuencias temporales.

Os presento este material online para trabajar secuencias temporales cotidianas, muy chulo llamado "Y después". Espero que os guste.
¿Y después?
  • Título del Objeto de Aprendizaje: SECUENCIAS TEMPORALES: Y DESPUÉS. 
  • Nivel Educativo: EDUCACIÓN ESPECIAL, Educación Infantil. EDUCACIÓN INFANTIL, Primer Ciclo. 
  • Disciplina: Necesidades educativas Especiales. 
  • Objetivos  Generales: - Secuenciar temporalmente hechos de la vida cotidiana. 
  • Objetivos Específicos:
-Ordenar y anticipar secuencialmente imágenes temporales de hábitos sociales.
-Ordenar y anticipar secuencialmente imágenes temporales de hábitos alimenticios.
-Ordenar y anticipar secuencialmente imágenes temporales de hábitos de aseo personal.
-Ordenar y anticipar secuencialmente imágenes temporales de hábitos de rutina escolar.
- Ordenar y anticipar secuencialmente imágenes temporales de hábitos de compra.
  • Conocimientos Previos:  Ninguna. 
  • Criterios de Evaluación: - Comprende imágenes debidamente secuenciadas, conoce los hábitos relacionados con la interacción social, conoce los hábitos relacionados con el aseo personal, conoce los hábitos relacionados con la compra de productos. 
  • Descripción de la Estructura:   Presentación de las actividades de cada objeto. Se puede acceder a cada objeto de forma libre y sin orden.